小学语文群文阅读教学策略探析

文章目录

一、群文阅读在小学语文课堂中开展的现状分析

（一）认识浅显，群文阅读流于形式

（二）目标失衡，群文阅读教学偏离方向

（三）主体缺失，群文阅读教学过程失真

二、小学语文群文阅读教学策略分析

（一）更新观念，深化认识

（二）明确目标，精确定位

（三）确定议题，选择文本

（四）彰显主体，达成共识

    1. 激趣导入。

    2. 科学设计群文阅读问题。

    3. 沉浸文本阅读。

    4. 集体共建。

    5. 对比整合，达成共识。

（五）健全和创新教学评价体系

三、结语

文章摘要:群文阅读与传统语文单篇阅读的模式相互补充、相互促进，不仅弥补了传统阅读中的弊端，也是提升学生阅读效率、增加学生知识量、开阔学生视野、提升学生阅读理解能力的关键点，可最大限度提升学生的语文核心素养。但由于教师对其认识和理解不够深刻，致使群文阅读落实效果不甚理想。在本文中，笔者以新课程改革下的小学语文群文阅读教学作为研究中心，针对群文阅读教学现状进行了分析，并在此基础上提出了针对性的改进策略。

文章关键词:

论文作者:张玉芳 

作者单位:甘肃省武威市凉州区发放镇双树小学 

论文DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.048

论文分类号:G623.23

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